Dokumen ini belum ditinjau tim ahli. Pakai sebagai bahan pertimbangan, bukan rujukan resmi.
Apa yang diukur
Dimensi ini menggambarkan dukungan yang dirasakan guru: dorongan kepala sekolah, waktu belajar bersama, akses perangkat dan internet, serta kesempatan pelatihan yang sesuai kebutuhan. Dimensi ini dilaporkan terpisah dari Indeks TFCI karena menggambarkan lingkungan, bukan kapasitas guru.
Membaca skor
Skor rendah berarti hambatan berasal dari lingkungan kerja. Rekomendasi untuk guru perorangan sebaiknya berupa cara menyiasati hambatan itu, sedangkan perbaikannya menjadi tanggung jawab sekolah dan dinas pendidikan.
Langkah pengembangan
Sampaikan kebutuhan pengembangan secara spesifik kepada kepala sekolah atau pengawas, misalnya waktu untuk saling mengamati pelajaran. Bila kesempatan di sekolah terbatas, manfaatkan pelatihan daring mandiri dan komunitas belajar guru di luar sekolah.
Tanda kemajuan
Guru mengetahui saluran untuk mengajukan kebutuhan pengembangan dan memiliki setidaknya satu sumber belajar rutin, di dalam maupun di luar sekolah.